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科技创新教学交流
作者:任保国    教学来源:本站原创    点击数:134    更新时间:2019-01-24           ★★★

 

科技创新教学交流

古交职中任保国

如今的中国,变换日新月异,甚至可以说是移步换景。一维的传统产业正在推倒重建,二维的互联网产业被划分完毕,三维的智能科技产业正在形成;因此,科技创新将成为时代的最强音符

习近平总书记指出:我国现代化涉及十几亿人,走全靠要素驱动的老路难以为继。物质资源必然越用越少,而科技和人才却会越用越多,因此我们必须及早转入创新驱动发展轨道,把科技创新潜力更好发挥出来。

在学生特质差异化更明显的时代,教学相长的互动将获得进一步增强;专注与共享将为教研带来更多的可能。而在具体的实践中,在未来教室里,实时交互、跨行业、跨学科教学将无处不在,开放、平等、协作、分享的理念将无处不在。

当前,我们国家的科技创新教育,尤其需要在全社会弘扬科技创新精神,培养大量具有科学创新精神的大国工匠。既需要培养爱因斯坦,也需要培养爱迪生,还需要培养鲁班,一个都不能少。

 

20123月到现在,本人有幸成为古交职中的一名专业代课教师,在职业教育改革发展的近7年中,通过“现代学徒式教育”探索与实践,找到了做好中职教育行之有效的方法,同时也在科技创新人才培养方面积累了一些经验并取得了值得欣慰和自豪的成绩。

2014年起,在古交科技局、古交教科局及学校领导的大力支持下,本人开始在学生中选拔培养技能比赛参赛选手,不负厚望地在20152016连续两年荣获山西省工业产品CAD技能大赛的一、二等奖,并以省赛前四名的成绩参加了在黄岛举行的全国比赛,成为县市级学校参加国赛的佼佼者。

每年的各类创新创意比赛,给我校学生提供了无数次人生出彩的机会。

20162月,我校李阳、张睿志两名学生第一次参加了山西省第31届青少年科技创新大赛,两人同时荣获二等奖并被举荐到全国参加比赛,成为古交地区此项比赛项目的领跑者。 

    20164,我校学生李阳、吴帅等参加了第十三届太原市青少年发明创新竞赛及展示活动,荣获二等奖一名,三等奖三名。

    201612,张志文、张睿志同学在太原市“五小”未来工程师发明创新竞赛选拔赛中, 张志文的职教中心校园模型作品荣获太原地区一等奖的第一名, 张睿志的校园模型荣获太原地区三等奖。

    其次在课余时间,我校学生还学习摄影、摄像外围知识,并在“美丽中国”、“书画摄影民间艺术展”及省级风采大赛中取得了一、二、三等奖的好成绩。

 

    20172018两年,我校学生在太原市工业产品设计CAD技能比赛中荣获一等奖6,二等奖7名、三等奖5名并夺得前三甲, 这也是本人在古交职高工作的6年多时间里在工业产品CAD单科比赛中获奖人数最多的两年,一举成为太原市工业产品CAD(中职组)比赛中的领跑者并被太原市劳动竟赛委员会荣记二等功。 

201710月,吴帅、徐瑞阳、潘玉坤三名学生在山西省职业院校工业产品CAD技能比赛中均获得二等奖,为学校争得了荣誉。

20181028日,山西省第十二届中等职业学校计算机技能大赛(CAD)工业产品设计与创客实践项目在省贸易学校举行,本次共有100多所学校、160名选手参加此项目的竞赛。

我校学生在此次大赛中荣获一等奖一名,二等奖两名,参赛项目获奖率达100%;获奖人次个人项目名列全省100多所参赛学校的第三名,获得了参加山西省中等职业学校计算机技能大赛(CAD)工业产品设计与创客实践项目四年来最好的成绩。

四年中三次入围国赛,这在全国的县市级学也是少有的,我们的竟争对手几乎都是国家级或省级几千人的示范校,而我校几百人的“袖珍”学校能在众多强手林立中脱颖而出,从市赛、省赛到国赛,我校学生一路过关斩将,为我校在市赛、省赛、国赛的技能大赛舞台上赢得了一席之地,同时也成了太原职教处、省教育厅及省内中职、中专学校关注的焦点,不能不说是一个奇迹。

由此可见,县市级学校取胜的契机有很大的空间,只要勇于开拓、探索和实践,荣誉就会向你招手,而更重要的是你让学生受了慧,你就是学生一生中的贵人。老师的责任就是教学生成长和成才,学生成功了,老师才能得到真正的尊重,后面才会有更多的学生追着你跑,你才会拥有更多的“粉丝”。

每年的技能大赛,留给参与其中的每个人久久甚至是一生难忘的回忆,就如孔令懿同学在参后感言中所说的那样:

“其实我学(CAD)工业产品设计的时候,很多次都想要放弃。我认为自己太累了,受不了了。

“我不做了。”

“真的做不了了。”

“我觉得我坚持不下去了。”

我说过无数次这样的话,无数次的抱怨。但是一件事情无论你当初是怎么下定决心,不到结果出来那天谁也不知道会发生什么。所以与其担心,不如好好努力。扔掉你的犹豫,那样只会浪费时间;扔掉你的担心,那只会让你分心。你能做的只有相信自己,并且尽力去做。记住你当时所下决心,只要路是自己选的,就不怕走远。要得到,你必须要付出,要付出还要学会坚持。世界真的是公平的,每个人都是通过自己的努力,去决定自己生活的样子。

当你努力过,成绩出来了,你再回头看那些困难就会发现,其实都只是小事。一个人可以失败很多次,但是只要他没有开始责怪别人,他仍然不是一个失败者。

放平心态努力吧,任何人都可以做到,只要你努力,加油。

由此可以看出,每次比赛,对学生和老师都是一次灵魂上的升华,成长了,成熟了,成功了,获将选手们用他们辛勤的付出和汗水演奏出了“大赛点亮人生”最美好的乐章。

20166月,古交职中组建了第一支三维设计创客团队,意在努力把创意变成现实、用创新美化生活,强调行动、分享与合作,并注重与新科技手段相结合,逐渐发展为跨行业、跨学科创新力培养的新途径。

科技创新与创客实践项目在我校并没有开设课程,选手训练只能用业余时间进行,学生从零基础学起,由不会到会、由会到熟、最后熟能生巧,完全是靠假期及课外业余时间进行,本人大胆偿试了指导+自学的开放模式。赛前一个多月,则根据往年的比赛规则自编了几十道模拟赛题,可以说是天天模拟比赛,把能想到的问题都整合到模拟赛题中,老师对照规则仔细检查,最终在比赛的那一天,虽说遇到了意想不到的问题,但还是取得了较好的成绩。

在古交职高工作的近7年的时间里,本人几乎把假期,甚至双休日都用在了培养学生身上,与学生们建立了深厚的“师徒”关系,成为学生们创意、创新及技能大赛获得成就最直接的助推手。

很多朋友都想知道任老师是如何带出那么多成功和获奖的学生?现在可以分享给大家最直观的一条,那就是所授课程的教案都得根据行业要求和学生特质自己做,而不是从网上下载了直接用;网上资源可以参考,不能照搬。

十几年来,本人先后编写整理了5个专业近20多门课的实用型教案,而且每年都要随着软件升级进行系统的改进与市场接轨,确保所授教材的实用性。

也有人说任老师带的课好玩,所以学生们就听话,课好上。其实学生听话并不是因为这门课好玩,而是在的过程中学到了好多他们想要的东西,老师上课所授知识如果单一无链接,学生很难把学习兴趣坚持下去,因此,要想上好专业课,最好的办法就是把要讲的东西与此课相关的知识关联在一起,而学生们更多地喜欢能把知识应用到现实生活中的师傅

 

我把培养学生归纳为10大类:

1. 以“师傅”身份演译“现代学徒式教育”。

2. “模拟工作流程”把学生带入情境”世界。

3. 打破教材、教学标准限制,自行开发适合学生“消化”的“现代学徒式教育”系列校本教材。

4. 灵活把握教学进度,将“学徒式教育”中的“由不会到会(慢)——由会到熟(快)——熟能生巧(自学)”引入课堂。

5. 将做人做事教育、生存发展教育、知识技能教育与现代理念4D交叉融入每一堂课。

6. “大课、小教”一对一分级强化个性化学习,因材施教精准培养专业化人才。

7. 跨行业、跨学科、多领域“教、学、做、用、研、创” 混合教学成为常态。

8. 以科技创新及技能大赛为契机,为学生铺就“点亮人生之路”。

9. “赶羊式”教学使学生在课堂上的每一分钟都充满挑战。

10.     “开放、互动、点评、测试”,将知识传授、能力培养和价值塑造有机融合,引导学生完成即定目标任务。

 

我从10个角度的角色转变与学生对接

1. 兴趣支持者角色:

引导学生从厌学到积极主动学习,老师不再是传统的教导者,只是开发兴趣的支持者。

2.技能教练、知识导师角色:

给予学生鼓励、建议、引导、赞扬、反馈和挑战,让学生们自学并且互相学习,老师从旁提示指导,学多少,做多少都由学生自己把握。

3.作品评估、创造顾问角色:

通过作品展示与点评、形成总结性评估。老师不用多讲课程内容,而是根据学生完成作品进行有理有据的点评与示范。

4.出“资”人角色:

老师为学生提供学习所需,符合行业要求的素材、资料、图库、模板和参考资料,让学生始终处于企业工作状态,可以对自己感兴趣的领域进行长期的探索和研究。

5.学生伙伴学长角色:

老师要以学长的身份与学生一起开展教学研究、课程设计、课程执行、项目训练,最终实现学生与老师共同学习,共同开发创造。

6.“另类”家人角色:

老师、学生、家长的关系,就像是家人一样,学生们不会觉得老师高高在上,师生之间在一起学习,一起游玩还经常在一起吃饭,显得特别亲近,又相互信任。

7.网络导学者角色:

通过QQ及微信,及时了解学生的思想、学习和生活动态,加以关怀、指导和干预,同时发表一些有针对性的短文与说说,给学生以更多的正能量,关注学生信息素养的形成与提高。

8.共同学习者角色:

师生交往、生生交往使QQ、微信成为速算盒子,现代网络成为老师与学生在学校以外建立联系的媒介。老师以共同学习者、参与者的身份加入其中,更能激发学生们学习的兴趣。

9.倡导组织者角色:

老师只是提供教育资源、教育平台和教育机会的辅助者和支撑者。老师要根据学生个性合理组织和安排学习时间和指明学习方向,让学生们在生活中学会面对并处理现实世界的实际问题。

10.生活工作人员角色:

对师生关系进行重构优化,老师应该成为为学生服务的“工作人员”。为学生创造出优良的学习环境和成长环境,包括衣食住行和精神与心理上的引导。

 

我把学生有效学习总结为10个字,即“看、析、悟、想、拆、,整、参、试、创、改。”

1.     

拿到项目后,先看,把客户要求和要做的项目内涵看懂看透,尽可能做到与项目期望一致。

2.     

剖析作品中内在的表现形式,找出最初的设计思路。

3.     

根据最初的设计思路悟出最佳的设计方案。

4.     

 在方案实施过程中多想,想到才能做到。

5.     

将项目有机地拆开,掌握其内部结构与预置信息,做到心中有数。

6.整

把拆开的信息进行优化组合,将设计者的意念与现代理念整合到项目之中。

7.参

将参考资料、参考信息、参考项目点对点对接与运用,缩短项目设计的时间并降低制作成本。

8.试

大胆偿试新理念、新领域、新材料、新方式在作品中的应用,从中积累设计经验,开发具有自己特色的独特模式。

9.创

创意、创新始终是主题。无论是什么项目,“创”,是永远离不开的字眼。

10.改

做完的项目和作品,一定要反复地修改,好作品都是改出来的。

 

通过不断地改革创新,着力培养学生:

A、敏锐的观察力

        B、精确的感应力

        C、正确的析理力

        D、丰富的想像力

        E、多样的美学概念

最后我想说,学生跟老师学的东西绝不只是文化,未来的教育不会再局限于高效传递知识,而是开启心智,培养学生解决问题的能力,老师要从实际的教学情境出发,开发和利用相关的教学资源,这资源既有我们自身的经验积累,更有来自与学生的互动。

21世纪已经是一个知识爆炸的时代,做先生的和学生们一样,更需要不断学习新的东西,用现代理念+时代精神给自己的学生灌输精神食粮,单用文化知识教育学生,是教不出时代人才的。

我始终相信那句话:今天的教师不生活在未来,未来的学生就会生活在过去。

人,活着,就是用生命书写自己的故事。性格与遭遇相融,选择与天时交错,最终定格成一生无法改写的结局。白纸黑字,落笔生根,划上句号,那就是圆满。

古交职中任保国老师

2019116日写于古交职中

 

 

 

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